MIT Morningside Academy for Design (Louco) Companheiro Caitlin Morris é um arquiteto, artista, pesquisador e educador que estudou psicologia e usou ferramentas de aprendizado on -line para ensinar a si mesma codificar e outras habilidades. Ela é uma observadora de fala mansa, com um grande interesse em como as pessoas usam espaço e respondem aos seus ambientes. Combinando suas habilidades de observação com o envolvimento ativo da comunidade, ela trabalha na interseção de tecnologia, educação e conexão humana para melhorar as plataformas de aprendizado digital.
Morris cresceu na zona rural de Nova York em uma família de fabricantes. Ela aprendeu a costurar, cozinhar e construir coisas com madeira desde tenra idade. Uma de suas memórias anteriores é de uma pequena serra que ela fez – com a ajuda de seu pai, um carpinteiro profissional. Tinha alças de madeira de ambos os lados para facilitar a serrar para ela.
Mais tarde, quando ela precisava aprender alguma coisa, ela se voltaria para as comunidades baseadas em projetos, em vez de livros. Ela se ensinou a codificar tarde da noite, aproveitando as plataformas orientadas para a comunidade, onde as pessoas respondem a perguntas e postam esboços, permitindo que ela veja o código por trás dos objetos que as pessoas fizeram.
“Para mim, esse foi esse grande momento de despertar de sentir que havia um caminho para a expressão que não period uma sala de aula de ciência do computador tradicional”, diz ela. “Acho que é por isso que me sinto tão apaixonado pelo que estou fazendo agora. Essa foi a grande transformação: ter essa comunidade disponível dessa maneira realmente pessoal e baseada em projetos”.
Posteriormente, Morris se envolveu na aprendizagem comunitária de diversas maneiras: ela é co-organizadora do Competition de Aprendizagem do Mit Media Lab; Ela lidera encontros da comunidade de codificação criativa; E ela tem sido ativa no desenvolvimento da comunidade de software program de código aberto.
“Meus anos de organização de aprendizado e criação de comunidades – pessoalmente e on-line – me mostraram em primeira mão como a interação social pode ser poderosa para motivação e curiosidade”, disse Morris. “Minha pesquisa é realmente sobre identificar quais elementos dessa magia social são mais essenciais, para que possamos projetar ambientes digitais que suportem melhor essas dinâmicas”.
Mesmo em sua obra de arte, Morris às vezes trabalha com um coletivo. Ela contribuiu para a criação de cerca de 10 grandes instalações artísticas que combinam movimento, som, imagens, iluminação e outras tecnologias para mergulhar o visitante em uma experiência que evocava algum aspecto da natureza, como água fluida, pássaros em vôo ou cinética da multidão. Essas instalações maravilhosas são comandando e calmantes ao mesmo tempo, possivelmente porque concentram a mente, os olhos e, às vezes, a orelha.
O estudante de pós -graduação do MIT e o colega caitlin Morris contribuiu com design conceitual, desenvolvimento de design, design e engenharia elétrica, desenvolvimento de firmware e fabricação para o “coral de difusão”, uma instalação do artista colaborativo hipersônico, além de design sossolimitado e plebiano.
VÍDEO: Hipersônico
Ela fez muito desse trabalho com a Hipersônica de Nova York, uma companhia de artistas e tecnólogos especializados em grandes instalações cinéticas em espaços públicos. Antes disso, ela obteve um BS em psicologia e um BS em ciências da construção de arquitetura do Instituto Politécnico Rensselaer, depois um MFA em design e tecnologia da Parsons Faculty of Design da nova escola.
Durante, no meio, depois e às vezes simultaneamente, ela ensinou design, codificação e outras tecnologias nos níveis de graduação, graduação e estudante de pós-graduação.
“Acho que o tipo de me enganchou no ensino foi que a maneira como aprendi quando criança não period a mesma da sala de aula”, explica Morris. “E mais tarde vi isso em muitos dos meus alunos. Tive a sensação de que a maneira regular de aprender as coisas não estava funcionando para eles. E eles acharam que period culpa deles. Eles realmente não se sentiam bem -vindos no modelo de educação tradicional”.
Morris diz que, quando ela trabalhou com esses alunos, jogando de lado a tradição e dizendo: “Você sabe, vamos fazer essa animação. Ou vamos fazer esse design ou este website ou esses gráficos, e vamos abordar isso dessa maneira totalmente diferente” – ela viu as pessoas “meio que desbloqueiam e gostaremos ‘, oh meu Deus. Nunca pensei que eu poderia fazer isso’.
“Para mim, esse period o gancho, essa é a magia disso. Como eu vinha dessa experiência de ter que descobrir esses mecanismos de desbloqueio para mim, foi realmente emocionante poder compartilhá -los com outras pessoas, esses momentos de desbloqueio.”
Para seu trabalho de doutorado com o grupo de interfaces fluidas do MIT Media Lab, ela está se concentrando no espaço pessoal e nas lacunas emocionais associadas ao aprendizado, principalmente on-line e assistido pela AI. Esta pesquisa baseia -se em sua experiência, aumentando a conexão humana em ambientes de aprendizado físico e digital.
“Estou desenvolvendo uma estrutura que combina análise comportamental orientada pela IA com avaliação de especialistas em humanos para estudar a dinâmica de aprendizado social”, diz ela. “Minha pesquisa investiga como os padrões de interação social influenciam o desenvolvimento da curiosidade e a motivação intrínseca na aprendizagem, com foco explicit em entender como essas dinâmicas diferem entre pares reais e ambientes apoiados pela IA”.
O primeiro passo em sua pesquisa é determinar quais elementos da interação social não são substituíveis por um tutor digital baseado em IA. Após essa avaliação, seu objetivo é construir uma plataforma de protótipo para aprendizado experimental.
“Estou criando ferramentas que podem rastrear simultaneamente comportamentos observáveis - como ações físicas, pistas de idiomas e padrões de interação – ao capturar as experiências subjetivas dos alunos por meio de reflexão e entrevistas”, explica Morris. “Essa abordagem ajuda a conectar o que as pessoas fazem com o que sentem sobre sua experiência de aprendizado.
“Pretendo fazer duas contribuições primárias: primeiro, as ferramentas de análise para o estudo da dinâmica de aprendizado social; e o segundo, as ferramentas de protótipo que demonstram abordagens práticas para apoiar a curiosidade social em ambientes de aprendizagem digital. Essas contribuições podem ajudar a preencher a lacuna entre a eficiência das plataformas digitais e a rica interação social que ocorre na aprendizagem efetiva.”
Seus objetivos tornam Morris um ajuste perfeito para a MIT Mad Fellowship. Uma declaração na missão de Mad é: “Rompendo a educação tradicional, promovemos a criatividade, o pensamento crítico, a criação e a colaboração, explorando uma série de abordagens dinâmicas para preparar os alunos para desafios complexos do mundo actual”.
Morris quer ajudar as organizações comunitárias a lidar com as rápidas mudanças de IA na educação, uma vez que ela terminar seu doutorado em 2026. “O que devemos fazer com esse ‘espaço físico versus espaço digital’ dividir?” Ela pergunta. Esse é o espaço atualmente cativando os pensamentos de Morris.