O primeiro AI + Training Summit é um impulso internacional para a “fluência em IA” | MIT Information

Neste verão, 350 participantes foram ao MIT para se aprofundar em uma questão que, até agora, está superando as respostas: como a educação ainda pode criar oportunidades para todos quando a alfabetização digital não é mais suficiente — um mundo no qual os alunos agora precisam ter fluência em IA?

O Cimeira IA + Educação foi hospedado pelo Iniciativa MIT RAISE (Accountable AI for Social Empowerment and Training) em Cambridge, Massachusetts, com palestrantes da App Inventor Basis, do Gabinete do Prefeito da Cidade de Boston, do Hong Kong Jockey Membership Charities Belief e muito mais. Os destaques incluíram um hackathon no native “Hack the Local weather”, onde equipes de usuários iniciantes e experientes do MIT App Inventor tiveram um único dia para desenvolver um aplicativo para combater as mudanças climáticas.

Nas observações iniciaisOs principais pesquisadores do RAISE, Eric Klopfer, Hal Abelson e Cynthia Breazeal, enfatizaram como são as novas metas para a fluência em IA. “A educação não é apenas aprender fatos”, disse Klopfer. “A educação é um processo de desenvolvimento completo. E precisamos pensar em como apoiamos os professores para que sejam mais eficazes. Os professores devem fazer parte da conversa sobre IA.” Abelson destacou o aspecto de empoderamento da ação computacional, ou seja, seu impacto imediato, que “o que é diferente das décadas em que as pessoas ensinavam sobre computadores (é) o que as crianças podem fazer agora.” E Breazeal, diretor da Iniciativa RAISE, abordou o aprendizado apoiado por IA, incluindo o imperativo de usar tecnologia como companheiros robôs de sala de aula como algo complementar ao que alunos e professores podem fazer juntos, não como um substituto um do outro. Ou como Breazeal sublinhou em sua palestra: “Nós realmente queremos que as pessoas entendam, de forma apropriada, como a IA funciona e como projetá-la de forma responsável. Queremos garantir que as pessoas tenham uma voz informada sobre como a IA deve ser integrada à sociedade. E queremos capacitar todos os tipos de pessoas ao redor do mundo para que possam usar a IA, aproveitar a IA, para resolver os problemas importantes de suas comunidades.”

A cimeira contou com os vencedores convidados do Hackathon world de IA. Os prêmios foram concedidos para aplicativos em duas áreas: clima e sustentabilidade, e saúde e bem-estar. Os projetos vencedores abordaram questões como tradução de linguagem de sinais para áudiodetecção de objetos em movimento para deficientes visuais, prática de empatia usando interações com personagens de IA e verificações de saúde pessoais usando imagens de língua. Os participantes também participaram de demonstrações práticas do MIT App Inventor, um “playground” para o Grupo de Robôs Pessoaisrobôs sociais e uma sessão de desenvolvimento profissional para educadores sobre IA responsável.

Ao reunir pessoas de tantas idades, formações profissionais e geografias, os organizadores conseguiram destacar uma mistura única de ideias para os participantes levarem para casa. Os artigos da conferência incluíram estudos de caso do mundo actual sobre a implementação de IA em ambientes escolares, como clubes extracurriculares, considerações sobre segurança de dados de alunos e experimentos em larga escala nos Emirados Árabes Unidos e na Índia. E os palestrantes plenários abordaram financiamento da IA ​​na educaçãoo papel do governo estadual no apoio à sua adoção e — no discurso principal da cúpula pela diretora principal de engenharia de IA e aprendizado de máquina da Microsoft, Francesca Lazzeri — as oportunidades e os desafios do uso de IA generativa na educação. Lazzeri discutiu o desenvolvimento de kits de ferramentas que promulgam salvaguardas em torno de princípios como justiça, segurança e transparência. “Eu realmente acredito que aprender IA generativa não é apenas sobre estudantes de ciência da computação”, disse Lazzeri. “É sobre todos nós.”

Educação pioneira em IA do MIT

Elementary para a educação inicial em IA foi o Hong Kong Jockey Membership Charities Belief, um colaborador de longa knowledge que ajudou o MIT a implementar ação computacional e anos de aprendizagem baseada em projetos antes mesmo que a IA fosse um desafio pedagógico generalizado. Um painel de cúpula discutiu a história do seu projeto CoolThinkque levou esse aprendizado para as séries 4 a 6 em 32 escolas de Hong Kong em um piloto inicial e então atingiu a meta ambiciosa de levá-lo para mais de 200 escolas de Hong Kong. No painel, o diretor do CoolThink, Daniel Lai, disse que o belief, o MIT, a Training College of Hong Kong e a Metropolis College of Hong Kong não queriam adicionar um fardo aos professores e alunos de outro currículo fora da escola. Em vez disso, eles queriam “integralizá-lo ao nosso sistema educacional para que cada criança tivesse igual oportunidade de acessar essas habilidades e conhecimento”.

O MIT trabalhou como colaborador desde o início do CoolThink em 2016. O professor e fundador do App Inventor Hal Abelson ajudou Lai a tirar o projeto do papel. Vários participantes da cúpula e ex-membros da equipe de pesquisa do MIT foram líderes no desenvolvimento do projeto. O tecnólogo educacional Josh Sheldon dirigiu o trabalho da equipe do MIT no currículo do CoolThink e no desenvolvimento profissional de professores. Karen Lang, então gerente de educação e desenvolvimento de negócios do App Inventor, foi a principal desenvolvedora de currículo para a fase inicial do CoolThink, escrevendo as lições e acompanhando tutoriais e planilhas para os três níveis do currículo, com assistência de edição da equipe de educação de Hong Kong. E Mike Tissenbaum, agora professor da Universidade de Illinois em Urbana-Champaign, liderou o desenvolvimento do design de pesquisa e da base teórica do projeto. Entre outras tarefas importantes, eles executaram o treinamento inicial de professores para as duas primeiras coortes de professores de Hong Kong, consistindo em sessões totalizando 40 horas com cerca de 40 professores cada.

As exigências éticas do “espelho de parque de diversões” da IA ​​de hoje

Daniel Huttenlocher, reitor do MIT Schwarzman Faculty of Computing, fez o discurso de encerramento. Ele descreveu o estado atual da IA ​​como um “espelho de casa de diversões” que “distorce o mundo ao nosso redor” e a enquadrou como mais uma tecnologia que apresentou aos humanos demandas éticas para encontrar seus usos positivos e fortalecedores que complementam nossa inteligência, mas também para mitigar seus riscos.

“Uma das áreas que mais me entusiasma pessoalmente”, disse Huttenlocher, “é o aprendizado das pessoas com IA”, com a IA descobrindo soluções que as pessoas ainda não tinham encontrado por conta própria. Como grande parte da cúpula demonstrou, IA e educação são algo que deve acontecer em colaboração. “(IA) não é intelecto humano. Isso não é julgamento humano. Isso é algo diferente.”